美文小說這不文明免費閱讀章1018 小盆友，先跟偶學拼音
包括木牘、陶板，碳棒、毛筆……
各種工具以及改進方式，先知都費過不少腦筋。只是限於材料啊加工啊的各種原因，就當前這種程度的實在不夠實用。
而就在先知撓頭之際，族長正好帶回來一塊頁岩。從側面敲擊這種頁岩，是可能剝落下輕薄且表面光滑平整的石片的。
這次從樣品中獲得的最大一片，就有兩個巴掌大小。
原本因為質地過脆，一直被當做廢材，還不如片岩、板岩來得有用……但在先知此時的眼中，這“廢材”恰如一盞明燈，亮起在以前想到卻未深入過的地方，照露出新的叉路。
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頁岩本身，是即不能拿來當筆，也不能用來作紙的。
然而，從它“輕薄平整”的特性上，先知看到了託板的影子。就是找人做登記之時，在紙張下面墊著的那個託板。
它不是紙筆，它只提供了書寫時對紙張的支撐。但這就是移動性和便攜性了，只要能配上適合書寫用的薄紙。
薄紙現在自然是沒有的。可替代品的話，先知腦筋稍稍一轉，就想到了一個能湊合的東西——黏土。
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黏土板，黏土刻文記事，其歷史好像可以追述到幾千年前的美索不達米亞文明。相比蘇美爾之名，古巴比倫應該更廣為人知吧。他們使用的楔形文字，就記載於黏土之上。
在黏土板、黏土塊、黏土糰子表面刻字，還是很方便的。誰叫人家黏土軟呢。
刻刀只需用木頭石頭稍作加工，做出三角柱的形狀。
寫錯了，修改同樣方便。拿“筆”刮抹平整便好。因為是刻上去的陰文（文字凹陷），不會有碳粉顏料脫落的毛病，所以字符可以細小且緊湊。相比使用炭筆什麼的，空間利用率大幅提升。
然而，黏土本身分量不輕，黏土板“片薄則易碎，厚實則太沉”。而且，薄片狀的還會有“太乾則多裂、太溼則塌陷”的毛病。故，先知是寧厚勿薄的，準備將黏土板做得厚實些，用於記錄“重要文獻”；並準備找專門的地方作為檔案室、圖書館，把它們集中存放，以應對“移動攜帶不便”之弊端。
但是，有了“託板”的支撐，事情就起了變化。作為便攜式筆記本，薄薄一層黏土，足矣！
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經過改進，最新穩定版本的樣子是：
木板——是的，雖然之前看到的是頁岩薄片兒，但最後使用的材料換成了木頭——中間挖淺槽，只留下邊緣的一圈；槽內填上黏土並抹平。這就當是紙了。
然後就是，削枝——尖頭細枝——為筆，斫木——寬平木片——為擦。
不過，細枝筆是先知自用於【手寫體】的。新人仍將使用“壓癟狀、三角柱形”的楔形木片或石片的……刻刀。
刻刀使用之時，並不依靠移動木片尖端來劃線，而是將其作為落筆的起點，然後將稜邊下壓：
是點，稜邊不必下切，僅尖端印下去，形成一個小三角就好；是線，則在尖端印入後以此為軸，稜邊下壓，形成長短不一的等邊三角。
這樣寫出來的文字，橫平豎直，撇捺也失去弧度，只以斜線代替，比仿宋體還要方正。
但這種樣式除了因為“重要文獻”需要筆畫清晰的要求，以及該工具本身易學易用易修理的緣故之外，還是先知深思熟慮後的選擇。
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說到文字，首先想到的，自然就是漢字。這沒啥好說的。
作為世界上少有的二維文字，在先知眼中，漢字可比那些使用字母表的一維文字，不知到要高到哪裡去。
但是呢，考慮到學習過程問題，以及“需要做記錄”這件事情的緊迫性，先知還是選擇了拼音，作為掃盲的第一步。畢竟字母的線條比漢字簡單得多，且弧線不弧線也沒有啥影響。
照搬沒必要，但變化，或者說進一步的簡化，還是要做的：
字母只保留了英文字母的大寫，弧線也簡化成了斜線加折角。比如字母C，就類似左單書名號；字母D是尖頭朝右的空心正三角形；B則是兩個小號的“D”疊在一起……
除了能直接使用的聲母韻母，現有語言中還有部分發音不在拼音之列。好在英文音標中有相同或類似的能夠對應，因此又往字母表裡補了“反E（代替e轉180度）”等幾個字符。
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現有語言相當的原始。
不光擬聲疊詞多，比方說“（流水嘩嘩的）嘩嘩”、“（沙沙作響的）沙沙”，聲調還帶有“方向、指向、轉折”之類的意義。其中“上”和“下”就是同一發音，但通過升調和降調來做區分。
比如，像拼音第三聲上聲的音調，就表示轉折向上、變好、變大等意義。為了對應向下、變壞、變小……先知又補了個箭頭朝上的“倒上聲”符號。
還有長音和空一拍的停頓，先知為此也添加了長音符，和中頓符。
最討厭的是，部分語言必須發音配合相應的動作，然後才能完整準確地表達一個意思；甚至還有純肢體語言的……
這些放在漢字體系，依靠象形、會意什麼的可能都還有辦法處理，可在拼音上……實在是有困難。好在這種類型為數不大，可以暫時無視、押後處理，又或交由長老他們自行解決。
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最終搞出來的一整套東西，有點類似於日語假名，還是使用了羅馬字母拼寫的假名注音體系。
先知對日本多多少少有這樣那樣不太友好的認識……但對於有用之物拿來借鑑，可沒有任何心理障礙。師夷長技麼。何況假名本來就是從漢語演化出來的，更具借鑑的意義。
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雖然想全面推行漢化中文，但當前要的是能儘快起效。
先知思前想後，決定，現有語言全數保留，以拼音標註讀音的方式作為記錄方法——可謂能用上的，就一點也別浪費。
等以後漢語漢字普及，土話自然會被淘汰而消逝——掌握著“發明”、“制定”等種種最終權力的先知，對此充滿信心。只要條件合適，就會將漢語漢字作為“官方語言”，進行潛移默化地推廣。
強制？沒有太大意義。幾千年進化後的精華與原始粗糙的胚胎做比較，尤其是在有最高權利來做背書的時候。
劣幣驅逐良幣？怎麼可能。贏家通吃才是結局。好東西，終將閃光。
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確定完字母表以及音調等符號，之後便是簡單常用的數學符號了。
加、減、乘、除，等於號……沒啥好說的，直接照搬。數字的字體，思來想去，最後選擇了電子記數板的那種樣式：
最多7根短線，就能表現出0至9十個數字。橫平豎直，不帶一點傾斜。當然，實際書寫時不必把“1”這樣的一長豎分寫兩筆。
想過諸如把“8”寫成上下兩個三角的沙漏型，又或者兩個小菱形……最終還是以“橫平豎直”簡單清晰的特點，確定為第一版【印刷體】，又叫【標準記錄體】，用於重要信息的記錄。
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光有印刷體肯定是不夠的。
先知也沒打算自己平時做個記錄還得方方正正。
於是，“手寫體”——弧線版本——同時公佈，並附帶了字母的小寫。只是暫時不做推廣。
數字也多了一套“斜線版”的簡化體，比如數字3就是字母M順時針轉90度，作為手寫時的補充。
……
文字、書寫的確定，讓長老如獲至寶，欣喜萬分。帶著身邊那幾個精選後屬於頭腦靈光的跟班，以超乎尋常的熱情，將幾乎所有的空閒時間都投入到了學習之中，幾近廢寢忘食，說是有些瘋魔了都不為過。
長老他們都廢寢忘食了，先知自然也沒法太平。為了儘快教會這第一批學員，那也是做到了隨時隨地、有問必答；因為將其視之為未來的“教導班”，更是“高標準、嚴要求”：不光要會用，還得能教授。
一個一個、幾個幾個地手把手去教導……先知實在沒有那個空閒。寧可現在費時費力，也要大力培訓出一批“老師”，哪怕這些貨色也只是進修中的菜鳥。
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字母、聲母韻母加聲調、數字以及運算符，攏共不到50個符號，教授進度卻不甚理想。
一方面是先知要求高。沒指望一幫“原始人”具備自己那樣的學習能力——那實在是小看了自己十數年的系統教育，以及十年工作的自學經歷。
另一方面則的確是族人們自身本事不夠。也許是見少識短，面對新東西，學習和接受能力實在欠佳。甚至可以說，用“欠佳”二字都算是用上了誇張粉飾的修辭手法。
事實上，族人不論年紀大小，都只能與小學低年級生作比較。
面對如此情形，先知算是深切體會到老師教授學生時那種“自己兢兢業業、不惜時間精力，奈何就有人學不進去，甚至還有熊孩子苦大仇深”的鬱悶，也深刻理解了老師當年為何會胃痛。
先知沒有遭遇熊孩子搗亂——族人很珍惜新知識的學習機會——可他們的理解能力、推理能力、乃至記憶能力，先知被氣笑過了好幾回。
什麼“一巴掌糊自己臉上”、什麼“45度仰望天空”，什麼“無語凝噎”……原本以為是誇張的表現手法，如今卻自然而然地、逐個逐個地，讓先知好好體會了個遍。
先知真想去向自己列位老師鞠躬致敬，要是可能的話。去對那幾位曾孜孜教導卻被自己浪費了的老師們，真心誠意地，發起內心地，鞠躬道歉。
真叫：不為人父母，難知父母辛苦。
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族人們的學習能力，讓先知幾近絕望。自己親自教授的已經可以說是最聰明的那些個人了，卻個個這副德性……
然而該教的還得繼續。第一批“老師”都培養不出來，後面就更加沒指望了。
掃盲工作，任重而道遠!
先知如此感慨。撫胸舒氣，強壓下口中的老血。
好在學員學習的積極性非常高。不在第一批之列的，也有不少會主動在晚上請長老登壇授課。
也算是個不小的安慰。
慢慢來吧。哎——！
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轉眼時間過去多日。
儘管閱讀書寫依舊不熟練，長老人等紛紛為自己配上了“記事板”。一時間，大有“身份地位之標識”的味道，又引得更多觀望人士爭相效仿。
“可喜可賀，未來可期啊”，先知也在眾人感染之下，徹底激活了“好為人師”的特性，快樂並痛著——學員的學習能力可不會因為熱情而有所突破的。
……
“先知，長老……”某日授課，臨近傍晚，急匆匆一人跑來報告：“‘中央’，來人了。”
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NANI？？？！！！